時序進入四月,多數孩子期待的 畢業旅行 校外教學,(註1)
或已早早完成,或即將進行......
除了與同學融洽開心地相處三、四天之外,
是否還可以為童年多留下一些回憶、多做一些學習呢?

其實只要想法轉一下,就算是被稱為「萬惡?的369」,
也能成為很有意義的一趟旅程喔
兼具校外教學增廣見聞的目的,又能夠讓孩子在愉快的過程中深度認識主題景點,
促使孩子在溝通協調合作互助、資料蒐集取捨整理、專題簡報口語表達......等等能力訓練。

這麼多好處,濃縮在一個課程設計中,
大概也只有「含笑半步顛」的功效可以媲美了~

與大家分享自己在103年所帶的畢業班中,
所進行的六下校外教學方案:「進擊的畢旅
沒錯,那年我們正沉浸在巨人的入侵與奇行種的打擊啊~~~

這是我103年參與教育部國中小行動學習推動計劃時,所設計課程之一。
這裡頭包含了我對課程的
設計想法、運作歷程、使用設備、評估與自我省思,與您分享。

簡單來說:
就是透過分組,讓孩子自己探索、介紹即將前往的主題景點。
在實際經歷驗證之後,以影像傳遞習得的知識,加深知識連結。

學生會因為對即將前往的景點產生好奇,
所以會想更進一步了解,了解之後的學(一ㄡˊ)習(ㄨㄢˊ),體會就更加深刻。

是不是,也想讓您的孩子有一點不同的校外教學了呢?

也許透過這樣的拋磚引玉,您也會有更多有創意的活動呢!
也許就只是一個有趣的想法,校外教學就變得更加不一樣嚕!



 教育部國中小行動學習推動計畫 - 行動學習教案-(註2)


內容摘要

「畢業旅行」一直是孩子童年階段裡重要的事。

傳統的畢業旅行,在今日不斷強調「讓孩子有意義的學習」此前提之下,
除了參訪的地點選擇要富有教育目的之外,在活動過程中也必須符合學習精神與內容,
我們更希望畢業旅行不只是三至五天的旅行,更是一段童年裡難忘而豐富的學習歷程。

因此,本教案設計以參訪景點的行前準備開始,
透過小組方式以適切的資訊工具配合,
讓學生在畢業旅行出發之前,
能在小組合作、討論的活動裡,
對參訪景點預做知識探索、資料搜集,彙整後,
製作成簡報進行口述報告,讓彼此對學習標的有初步的認識。

在過程中,透過小組分工討論、合作完成作品進行報告,
期待學生在此課程中培養的不只是對資料搜集與彙整、口語表達等等能力,
更是一次學習與他人協調合作、共同成就彼此的寶貴經驗。

課程進行的過程,自己就能感受到學生對於「畢業旅行」的看法,與一般人有很大的不同。

孩子都能體會也很認同:「畢業旅行將會是個學習的旅程」。
而學生對於景點認識、重點取捨、簡報邏輯、口述報告以及合作解決問題的能力是明顯提升的。

工具是中性的,重點永遠都在於教學者的態度與活動的設計。
期許自己能保持熱情、不斷嘗試、培養出善用資訊工具、行動力十足的學生。

課程實作作品連結

「台灣歷史博物館、台江內海溼地」

「安平古堡、海山樓」

「安平老街找劍獅」

「義大、愛河、科工館」






註1:2013/3/14教育部已全面稱「畢業旅行」為「校外教學」。
註2:本方案獲教育部103年國中小行動學習傑出教師鼓勵,歡迎各位先進使用敬請安心。

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不準,玩真的!

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