不準，玩真的！

「資訊工具用在教學上，很好啊！但是學生作業該怎麼派？怎麼收呢？」
「是不是要有特定的付費教學平台才能達到呢？」
「有沒有免費，但功能簡潔又能夠符合教學現場使用的方式呢？」
 

時序進入四月，多數孩子期待的 畢業旅行 校外教學，（註1）
或已早早完成，或即將進行......
除了與同學融洽開心地相處三、四天之外，
是否還可以為童年多留下一些回憶、多做一些學習呢？
其實只要想法轉一下，就算是被稱為「萬惡？的369」，
也能成為很有意義的一趟旅程喔
兼具校外教學增廣見聞的目的，又能夠讓孩子在愉快的過程中深度認識主題景點，
促使孩子在溝通協調合作互助、資料蒐集取捨整理、專題簡報口語表達......等等能力訓練。
這麼多好處，濃縮在一個課程設計中，
大概也只有「含笑半步顛」的功效可以媲美了～
與大家分享自己在103年所帶的畢業班中，
所進行的六下校外教學方案：「進擊的畢旅」
沒錯，那年我們正沉浸在巨人的入侵與奇行種的打擊啊～～～
這是我103年參與教育部國中小行動學習推動計劃時，所設計課程之一。
這裡頭包含了我對課程的
設計想法、運作歷程、使用設備、評估與自我省思，與您分享。
簡單來說：
就是透過分組，讓孩子自己探索、介紹即將前往的主題景點。
在實際經歷驗證之後，以影像傳遞習得的知識，加深知識連結。
學生會因為對即將前往的景點產生好奇，
所以會想更進一步了解，了解之後的學（一ㄡˊ）習（ㄨㄢˊ），體會就更加深刻。
是不是，也想讓您的孩子有一點不同的校外教學了呢？
也許透過這樣的拋磚引玉，您也會有更多有創意的活動呢！
也許就只是一個有趣的想法，校外教學就變得更加不一樣嚕！
 教育部國中小行動學習推動計畫 - 行動學習教案-（註2）

凌晨三點，國光號搖搖晃晃一路，
車廂裡旅人都已沈睡，身體疲累的我卻興奮地無法入眠......
奇妙的感受一直在心底纏繞著：
不久前還在越南，與明亮老師、勇宏老師為胡志明市台灣學校的老師，

一樣的漆黑山路、一樣的亢奮心情。
前天才在金針山下分享完行動學習的一些經驗，
此刻我又再次奔馳在台九線的蜿蜒上......

送走103級畢業班後的第二個補休日，
我跑到高雄莒光國小來吳明亮老師的班上觀課。
而這是一堂吳老師送給即將升上五年級孩子的一個禮物：「因數倍數概念初識」。
若不是那樣愛著孩子，
又何必在課程早已結束的期末，還心心念念著孩子的學習，規劃兩節“先修”呢？
相同的信念，是否也是驅使我從台東跑到高雄來觀課的原因呢？
一個人在漆黑的台九線上前進，腦中閃過好多念頭～
趁著夜色安全抵達，期待隔天的觀課。

「喂，黃金右腳！下午老師要考聽寫喔～趕快準備！」
「放心，我準備好了。而且我還有小盾牌！」
「噢～那阿全你呢？別以為你血多噢！」「我還在背，快記熟了，沒問題啦～」
孩子，距離畢業16天～
下課時他們在談的是，
彼此提醒如何準備小測驗。
作業錯誤部分，相互指導訂正。
上課準時就位，課堂上踴躍發表。
班上孩子沒有六年級畢業前的慌亂與浮躁，
身為他們的班導師，心裡其實甜甜的......
是有魔法嗎？
其實，沒有。
直白的來說，任何事都沒有捷徑了，更別提哪來的神奇魔法？
可以讓孩子自動就變完美？！
不過，
「讓孩子感覺在學校、在教室學習，是安心有趣的」這一件事，
倒是讓即將畢業的他們，持續熱血起來！
6月初
看見網路的一個論壇新聞，標題寫著：
「發動“遲交功課一天”，讓讀書變成有職業、有技能、可升級的RPG」
身為六年級中段班的我，
自小成長的過程，各類型遊戲可是沒缺席過。
還曾經幻想過，對老師發動「遺忘」，讓老師忘記當天要考試之類的技能......
ClassCraft
一個可以讓學生，在教室裡扮演不同職業、擁有不同技能、角色還能升級的平台。
不同於一般遊戲的休閒性質，它聚焦在班級內的動力展現。
透過老師的後台規劃，
將班級裡的學生行為表現、班級常規、團體動力......等，
這些我們期待正向發生的良好班級狀態，
可以透過「積點」的基本概念，以「角色扮演」的機制，自然形成並持續維持。
於是剩下不到20天的時間，在班上我們開始了這一個「遊戲」。
  
這是帳號登入畫面，有六個角色，分別是三種職業：魔法師、治療者、戰士。
也就是孩子可以在這平台扮演的類型。
  

還記得，上一屆畢業的孩子與我從四年級一路相處到了六年級，
經過相處了兩年的時間，學習態度、建立習慣與彼此的信任，
六上為了配合學校的計劃，在家長的同意下，才開始進行社群平台的使用。
這期間在家長與我的配合下，將臉書可能帶來的影響盡可能減到最低。
幸運的是，即使在小學畢業後，
孩子們大都也有自己的看法，在小學培養的基本素養也沒遺忘太多。
為了聯繫彼此的情誼，也為了心裡對他們的某種責任吧！
在他們畢業之後依然持續關注他們在臉書上的點點滴滴，
看著他們的心情、分享的生活點滴，有時在夜深人靜時，都會開始深思：
當初使用臉書作為課後交流平台究竟是好的介入，還是提早打開潘多拉的盒子呢？
而在帶新的這一屆時，卻必須面對他們早在四年級就有臉書帳號。
這種情形、這樣的開始，著實讓我感覺主控權不在我手中的著急！
我不清楚家長們是否能像上一屆那樣地陪伴？
我也不確定這一屆孩子的態度是否正向？
我甚至懷疑孩子這樣提早接觸的用意？
我心中有那麼一絲絲不安。
而日後的教學中，證實了我的擔憂，
確實也一直斬不斷臉書所帶來的弊病。
而其中危害最大的是：
情色的、遊戲的廣告，
無法了解與掌控的陌生交友方式，
孩子過早接觸不同年齡層的世界，而落入許多似是而非的想法陷阱。
我所能做的是不間斷地提醒、全年無休的網路陪伴。
雖然孩子與我默契、信任漸深，但卻總是擔憂～
期間嘗試以edmodo來取代facebook。
edmodo頗受好評，個人也喜歡，
但英語介面反而成為孩子無法擺脫臉書的因素之一，
有時想想這是否也是我的習慣、難以擺脫的原因呢？
而教學的活動的緊湊、訊息的即時傳遞所需，
卻又等不及孩子的習慣改變，也等不及我釐清這一切。
該稱許臉書的功能強大？還是該反省我們自身的懶惰呢？
我不清楚，唯一可以確定的：
我不想因為自我設限的“習慣”，
失去思考判斷能力，也同時失去改變的“勇氣”。
就在這樣的拉扯中，來到六年級下學期，即將又是一屆孩子要畢業的前夕。
看見了這一則訊息：青少年學習平台educoco上線了。
也許我來不及扭轉這一屆孩子的生活已受限臉書影響的現況，
但至少在這最後的相處時間中，
我可以努力加增孩子利用社群平台的良好學習經驗，
同時也尋找替代臉書的可行方案。
抱著欣喜的心情，開始了我的小小改變～
「讓孩子在乾淨的社群平台上專注學習」
也許這些顧慮，也是您的擔憂。
也許這樣的分享，也會讓您心動。
[educoco平台部分功能介紹]
鍵入關鍵字，你可以輕易地找到 educoco
 
它代表著：
安心連結 safe connet
協力合作 collaborative learning
引導啟發 coach & inspire
想想這不就是我們所需要的嗎？
在中文的環境裡，無需轉譯，
透過老師的引導，在合適的平台上，
讓孩子可以專注地進行各式各樣的交流與學習活動。
單純又直覺。
從建立帳號開始，
團隊也讓人相當讚許，最近的一次更新已結合google帳號登入。
對於高年級都已上過資訊課的孩子，
擁有google帳號，應該是簡易的事，這也大大減輕註冊的作業。
以我們班為例，全部孩子大約在五分鐘內搞定，並登入開始使用。
 
 
登入之後，你可以在畫面左上方看見很簡單的圖示
 
分別代表著：
「首頁」～回到這裡可以同時觀看自己所屬社群圈的所有動態。
「社群圈圈」～你可以在這裡快速切換，你所屬的社群圈。
「學習任務」～這裡可以看到目前各社群圈，正在進行的學習任務與時限。
 
每個社群圈圈，都有各自的代碼。
只要學生加入班級圈圈，輸入代碼，就可以進入各別的社群圈。
 
「學習任務」。
這是我認為最美妙的一個功能～
首先，
根據老師的課程活動或目標，選擇共同閱讀探討的主題，
平台已收集許多相關議題與文章，讓老師可以開始使用。
這些文章的內容包含：
國際力、寫作力、思考力、新識力、旅行力、
欣賞力、流行力、科學力、讀報力、閱讀力。
第一步   設定議題。
 
第二步   設定分組
 
最棒的是，分組可以使用“隨機組合”，
每一次分組的組員都不相同，可以學習與不同的人溝通合作，
每個孩子都有機會擔任組長，練習主導討論與整合結論發表。
在設定好這兩個步驟後，
接下來的作業，
便可以交給孩子，進行自行閱讀、探索學習、小組合作討論、共同發表。
而畫面右上方，也有三個簡單的圖示
 
分別是：
「個人資訊」～在這裡，同學可以選擇個人特色暱稱和代表頭像。
「提醒通知」～分享貼文、學習任務、回覆留言、表情回應，都在這裡通知。
「相關設定」～提供修改個人相關設定，密碼、電郵、頭像、暱稱等等。
 
是的！
就是這樣的單純又直覺的功能。
中文界面容易使用
簡易的步驟好上手
明確的平台目標專注學習
[班上正在進行的平台運用]
現階段，我在班上建立了三個社群圈圈。
分別是：
「甜甜圈＠klps103」～
所有要傳達的共同訊息、心情分享都在這裡。
簡單來說，這裡是我們班上的網路交誼廳。 
   
其次是
「國語討論圈」～
在這裡，我目前進行文章的共同閱讀及討論。現在有兩個做法：
1.配合學校排定的閱讀課，參考學期主題，進行我們班上的議題討論。
 
除了線上研討，當然面對面討論也是很重要的過程。
看見孩子這樣專注的閱讀神情，我想這就是作為老師最幸福的時刻吧！
我們能透過平台的任務展示，即時看見各組目前的進度，了解哪些組別已經完成。
例如下圖可以看見，已有兩組完成，任務還剩餘多少時間。
也可以看見各組目前的進度。
 
   
每一篇共同閱讀完的文章後，都有相關問題詢問孩子。
孩子能在這階段，
檢視自己是否理解文章的內容，同時也有機會，回頭對文章再次閱讀。

 
孩子可以透過行動載具，立即將自己的意見與同伴分享、討論。
 
透過彼此討論、即時尋找支持自己意見的資料，來檢視自己與組員的論點，
在每次與不同組員組合的分組方式裡，進行議題思辨的學習歷程。
不僅是行動學習，更是最棒的合作學習。
看見孩子展示的內容，
在議題討論之後，能言之有物、說之有理，
不就是身為家長、師長的我們，最希望看見的嗎？
漸漸地，我看見越來越清晰的「學思達」目標。
 
  
2.在週末、連假，進行假期閱讀任務。
回家後開啟自學閱讀、討論發表的學習，期待學習思考是延續的。
例如：
這週適逢兒童節放連假，而我們這學期的主題之一是國際教育。
於是選定這樣的議題，進行假期任務。
 
 
讓人驚喜的是，
週四放假，週六早上就已經有兩組完成了。
 
從孩子發表的內容中，我們確實看見：孩子真的是喜歡學習的。
而在假期中、在各自家裡，進行「行動學習與同儕的合作」，
則真實的建立在「信任與責任」之中。
想想，
是不是很美呢？
 
從發表的內容來看，
孩子不僅僅是閱讀完成任務，而是真的提出自己的看法。
不僅如此，
孩子在討論與回饋的過程中，也正在學習「理性論證與接納溝通」的重要性。
而老師在這樣的學習過程中，更可以即時扮演好的引導角色。
對我們教學者來說，這不也是一種值得的美好改變？
 
班上第三個圈圈，則是
「數學討論圈」～
在這裡，我們班的運用很有趣。
1.孩子會自發性的將課堂中的討論、講解、練習的過程，
透過ipad拍照後上傳，讓同學可以專注在“聽”講解，而不是忙著抄抄寫寫，
同時也有機會，課後回家再看一次解題的過程。
 
 
是不是很有趣，孩子把計算的技巧命名為：高級約分大法：）
2.回家後，也許會遇到難題，
班上孩子也突發奇想的運用ipad拍照、上傳，
尋求解答。有趣的是，透過同學的回答解題，也無形中激勵了大家對數學的討論。
   
 
 
那麼，
孩子自己的感受呢？
就在週一孩子的心情日記裡，我看見了不約而同地體會表達。
已是筆墨難以形容的開心了～
確實不容易～
 
能有這樣體會真是太好了～
  
是不是！生活也越來越「乾淨」了：）
呼～嚇我一跳這小孩，可真會說反話啊～
educoco
從2014/3/8開始上線，我們則是從3/11開始使用，
到今天也還不到一個月的時間，
但卻能真實地感受到，“氣氛”正在改變。
也許，
擺脫一種“習慣”不那麼容易。
但看到孩子專注在學習時，那種會發光的眼神，
您一定也會忍不住地起身，開始改變，對吧！
這是我們班，正在進行的小小改變～
您也一起來吧：）
 
光看著這些開朗的笑臉，就深知改變一定是對的！
後啟：
也許到了國中，
合乎其他社群平台的使用年齡後，
孩子免不了要接受社群網絡的衝擊，
但在校園中，也許我們該堅守的就是：
「讓孩子在乾淨的社群平台上專注學習」
這件看似平常卻重要的小事吧！

一放學剛送完路隊，就下了場大雨，持續好久，還夾雜隆隆雷聲。
一邊準備著設備、一邊調整簡報內容，
心想：待會晚上的分享，還有人會來嗎？
在臉書上辦了場「你可以這樣協助孩子自學」的家長活動。
希望透過介紹「均一教育平台」給家長，
讓家長可以花最少的時間了解孩子目前的學習狀況，
鼓勵孩子把心思從漫無目的社群網路裡，迴轉在學習上努力！
同時也能和老師一起協助孩子的學習。
還在擔心著雨勢也許會耽誤大家的路程，
沒想到當時間一到，家長們陸陸續續進入教室。
怎能不感動！
立馬開始向家長介紹平台界面、操作登入、加入教練，
說明以家長的角度與陪伴的角色，來協助孩子在家自學。
而家長願意以「陪伴」的角色，來看顧守護著孩子，
這是多麼美好的一件事！
 
每一位家長，都是這麼聚精會神。
想想：
家長本身的投入，不就是孩子們最堅強的支持嗎？
 
 
在過程中，家長們也提出許多問題，
大家一起溝通，也再次確認我們在家中，可以怎麼協助孩子自學。
 
 
同時建議家長們在家中，對平台資源的定位，
也強調家長們對孩子的鼓勵與信任是無可取代的支持。
鼓勵家長們在家，可以這樣做：
1.給予孩子信任的時間。
2.固定時段給予孩子自學練習，但不強迫。
3.鼓勵孩子書寫筆記、練習。
4.影片裡的內容、收獲、疑問都可以記錄，詢問。
5.技能、目標、徽章配合獎勵使用。