不準，玩真的！

還記得，上一屆畢業的孩子與我從四年級一路相處到了六年級，
經過相處了兩年的時間，學習態度、建立習慣與彼此的信任，
六上為了配合學校的計劃，在家長的同意下，才開始進行社群平台的使用。

這期間在家長與我的配合下，將臉書可能帶來的影響盡可能減到最低。
幸運的是，即使在小學畢業後，
孩子們大都也有自己的看法，在小學培養的基本素養也沒遺忘太多。

為了聯繫彼此的情誼，也為了心裡對他們的某種責任吧！

在他們畢業之後依然持續關注他們在臉書上的點點滴滴，
看著他們的心情、分享的生活點滴，有時在夜深人靜時，都會開始深思：
當初使用臉書作為課後交流平台究竟是好的介入，還是提早打開潘多拉的盒子呢？

而在帶新的這一屆時，卻必須面對他們早在四年級就有臉書帳號。
這種情形、這樣的開始，著實讓我感覺主控權不在我手中的著急！
我不清楚家長們是否能像上一屆那樣地陪伴？
我也不確定這一屆孩子的態度是否正向？
我甚至懷疑孩子這樣提早接觸的用意？
我心中有那麼一絲絲不安。

而日後的教學中，證實了我的擔憂，
確實也一直斬不斷臉書所帶來的弊病。
而其中危害最大的是：
情色的、遊戲的廣告，
無法了解與掌控的陌生交友方式，
孩子過早接觸不同年齡層的世界，而落入許多似是而非的想法陷阱。

我所能做的是不間斷地提醒、全年無休的網路陪伴。

雖然孩子與我默契、信任漸深，但卻總是擔憂～
期間嘗試以edmodo來取代facebook。
edmodo頗受好評，個人也喜歡，
但英語介面反而成為孩子無法擺脫臉書的因素之一，
有時想想這是否也是我的習慣、難以擺脫的原因呢？
而教學的活動的緊湊、訊息的即時傳遞所需，
卻又等不及孩子的習慣改變，也等不及我釐清這一切。

該稱許臉書的功能強大？還是該反省我們自身的懶惰呢？

我不清楚，唯一可以確定的：
我不想因為自我設限的“習慣”，
失去思考判斷能力，也同時失去改變的“勇氣”。

就在這樣的拉扯中，來到六年級下學期，即將又是一屆孩子要畢業的前夕。
看見了這一則訊息：青少年學習平台educoco上線了。

也許我來不及扭轉這一屆孩子的生活已受限臉書影響的現況，
但至少在這最後的相處時間中，
我可以努力加增孩子利用社群平台的良好學習經驗，
同時也尋找替代臉書的可行方案。

抱著欣喜的心情，開始了我的小小改變～
「讓孩子在乾淨的社群平台上專注學習」

也許這些顧慮，也是您的擔憂。
也許這樣的分享，也會讓您心動。

[educoco平台部分功能介紹]
鍵入關鍵字，你可以輕易地找到 educoco
 

它代表著：
安心連結 safe connet
協力合作 collaborative learning
引導啟發 coach & inspire


想想這不就是我們所需要的嗎？
在中文的環境裡，無需轉譯，
透過老師的引導，在合適的平台上，
讓孩子可以專注地進行各式各樣的交流與學習活動。

單純又直覺。

從建立帳號開始，
團隊也讓人相當讚許，最近的一次更新已結合google帳號登入。
對於高年級都已上過資訊課的孩子，
擁有google帳號，應該是簡易的事，這也大大減輕註冊的作業。
以我們班為例，全部孩子大約在五分鐘內搞定，並登入開始使用。
 

 


登入之後，你可以在畫面左上方看見很簡單的圖示
 
分別代表著：
「首頁」～回到這裡可以同時觀看自己所屬社群圈的所有動態。
「社群圈圈」～你可以在這裡快速切換，你所屬的社群圈。
「學習任務」～這裡可以看到目前各社群圈，正在進行的學習任務與時限。

 
每個社群圈圈，都有各自的代碼。
只要學生加入班級圈圈，輸入代碼，就可以進入各別的社群圈。


 
「學習任務」。
這是我認為最美妙的一個功能～

首先，
根據老師的課程活動或目標，選擇共同閱讀探討的主題，
平台已收集許多相關議題與文章，讓老師可以開始使用。
這些文章的內容包含：
國際力、寫作力、思考力、新識力、旅行力、
欣賞力、流行力、科學力、讀報力、閱讀力。


第一步   設定議題。
 

第二步   設定分組
 
最棒的是，分組可以使用“隨機組合”，
每一次分組的組員都不相同，可以學習與不同的人溝通合作，
每個孩子都有機會擔任組長，練習主導討論與整合結論發表。

在設定好這兩個步驟後，
接下來的作業，
便可以交給孩子，進行自行閱讀、探索學習、小組合作討論、共同發表。


而畫面右上方，也有三個簡單的圖示
 
分別是：
「個人資訊」～在這裡，同學可以選擇個人特色暱稱和代表頭像。
「提醒通知」～分享貼文、學習任務、回覆留言、表情回應，都在這裡通知。
「相關設定」～提供修改個人相關設定，密碼、電郵、頭像、暱稱等等。

 

是的！
就是這樣的單純又直覺的功能。
中文界面容易使用
簡易的步驟好上手
明確的平台目標專注學習



[班上正在進行的平台運用]

現階段，我在班上建立了三個社群圈圈。

分別是：

「甜甜圈＠klps103」～
所有要傳達的共同訊息、心情分享都在這裡。
簡單來說，這裡是我們班上的網路交誼廳。 

   


其次是

「國語討論圈」～
在這裡，我目前進行文章的共同閱讀及討論。現在有兩個做法：

1.配合學校排定的閱讀課，參考學期主題，進行我們班上的議題討論。

 


除了線上研討，當然面對面討論也是很重要的過程。


看見孩子這樣專注的閱讀神情，我想這就是作為老師最幸福的時刻吧！


我們能透過平台的任務展示，即時看見各組目前的進度，了解哪些組別已經完成。
例如下圖可以看見，已有兩組完成，任務還剩餘多少時間。



也可以看見各組目前的進度。
 

   
每一篇共同閱讀完的文章後，都有相關問題詢問孩子。
孩子能在這階段，
檢視自己是否理解文章的內容，同時也有機會，回頭對文章再次閱讀。

 
孩子可以透過行動載具，立即將自己的意見與同伴分享、討論。

 
透過彼此討論、即時尋找支持自己意見的資料，來檢視自己與組員的論點，
在每次與不同組員組合的分組方式裡，進行議題思辨的學習歷程。
不僅是行動學習，更是最棒的合作學習。

看見孩子展示的內容，
在議題討論之後，能言之有物、說之有理，
不就是身為家長、師長的我們，最希望看見的嗎？
漸漸地，我看見越來越清晰的「學思達」目標。

 
  

2.在週末、連假，進行假期閱讀任務。
回家後開啟自學閱讀、討論發表的學習，期待學習思考是延續的。
例如：
這週適逢兒童節放連假，而我們這學期的主題之一是國際教育。
於是選定這樣的議題，進行假期任務。
 

 

讓人驚喜的是，
週四放假，週六早上就已經有兩組完成了。
 

從孩子發表的內容中，我們確實看見：孩子真的是喜歡學習的。
而在假期中、在各自家裡，進行「行動學習與同儕的合作」，
則真實的建立在「信任與責任」之中。
想想，
是不是很美呢？

 
從發表的內容來看，
孩子不僅僅是閱讀完成任務，而是真的提出自己的看法。

不僅如此，
孩子在討論與回饋的過程中，也正在學習「理性論證與接納溝通」的重要性。
而老師在這樣的學習過程中，更可以即時扮演好的引導角色。
對我們教學者來說，這不也是一種值得的美好改變？
 


班上第三個圈圈，則是

「數學討論圈」～
在這裡，我們班的運用很有趣。

1.孩子會自發性的將課堂中的討論、講解、練習的過程，
透過ipad拍照後上傳，讓同學可以專注在“聽”講解，而不是忙著抄抄寫寫，
同時也有機會，課後回家再看一次解題的過程。
 

 
是不是很有趣，孩子把計算的技巧命名為：高級約分大法：）

2.回家後，也許會遇到難題，
班上孩子也突發奇想的運用ipad拍照、上傳，
尋求解答。有趣的是，透過同學的回答解題，也無形中激勵了大家對數學的討論。
   


 
 


那麼，
孩子自己的感受呢？
就在週一孩子的心情日記裡，我看見了不約而同地體會表達。
已是筆墨難以形容的開心了～

確實不容易～


 
能有這樣體會真是太好了～


  
是不是！生活也越來越「乾淨」了：）



呼～嚇我一跳這小孩，可真會說反話啊～


educoco
從2014/3/8開始上線，我們則是從3/11開始使用，
到今天也還不到一個月的時間，
但卻能真實地感受到，“氣氛”正在改變。

也許，
擺脫一種“習慣”不那麼容易。

但看到孩子專注在學習時，那種會發光的眼神，
您一定也會忍不住地起身，開始改變，對吧！

這是我們班，正在進行的小小改變～
您也一起來吧：）
 
光看著這些開朗的笑臉，就深知改變一定是對的！




後啟：
也許到了國中，
合乎其他社群平台的使用年齡後，
孩子免不了要接受社群網絡的衝擊，
但在校園中，也許我們該堅守的就是：
「讓孩子在乾淨的社群平台上專注學習」
這件看似平常卻重要的小事吧！