凌晨三點，國光號搖搖晃晃一路，
車廂裡旅人都已沈睡，身體疲累的我卻興奮地無法入眠......
奇妙的感受一直在心底纏繞著：
不久前還在越南，與明亮老師、勇宏老師為胡志明市台灣學校的老師，
分享著學思達教學的操作經驗、班級經營的各樣訣竅重點，
三天彼此感動的情緒、美好的交流還在心裡醞釀著......
此刻人已在台灣準備回台東，興奮地期待著開學。
還記得當輝誠老師推薦我，
前往越南胡志明台灣學校，分享學思達教學經驗時，
曾在東女研習時向老師表達過自己的緊張。
輝誠老師說：
就是覺得你可以說得很清楚才會推薦你去啊！
沒人天生就是講者，都是不斷練習出來的，你已經在做了，你ok的！
輝誠老師的言談中也許就是有一種魔力吧！
就如同學思達教學也在我班上有種停不下來的魔力一樣～
一種確實知道自己可以變得更好的信心。
在準備前往越南的過程，
我與高雄吳明亮老師、宜蘭吳勇宏老師、台中卓菉菉老師三位前輩，
透過網路不停地交流、溝通，並準備課程細節，
我們就像個團隊，共同備課、調整、解決問題，
這樣的過程經歷讓我深深體會到：站在第一線老師的行動力是這麼樣的優質。
能夠與這樣認真的前輩一起經歷這一趟分享的經驗，實在是太榮幸了！
我們都希望這一趟越南行，能夠以分享加上實作，讓彼此共同成長，
也為我們所接觸的孩子們，帶來新的風貌與更有效的學習。
臨行前，許多的不確定又加上卓老師的病況讓醫生警告禁止搭機，
前往越南分享剩下我們三人，明亮老師即刻規劃調整三天的課程。
也許是前往越南分享的諸多波折吧？
讓我迫不及待著想要更清楚的分享「學思達教學」～
做了118張投影片、調整心態、設計問題、思考要怎麼引導。
以往我在對外分享的主題上，
大都是以資訊如何運用在教學活動相關為主的，
而分享「學思達教學」是第一次，這第一次就是千里之外的越南，
對我來說不僅是難得的經驗，更是個難得的挑戰。
我規劃分享的內容，
一是「學思達教學的操作經驗」、一是「學思達教學的情境體驗」。
從我在班上進行學思達教學的這一個完整學期說起，
透過孩子的學習轉變體會、在班上進行時的真實影片、孩子的講義呈現，
讓在場的老師們能更了解「真實的學思達教學現場」。
在分享前25號下午抵達後的體會，
加上26號下午在明亮老師課程中的近距離觀察在場老師後，
我更希望能在我的分享時，打破一些老師們的心裡隔閡，
於是我在26晚上進行了簡報的內容調整，
與明亮老師一邊喝著自己帶的三合一咖啡，
一邊討論下午第一次課程後我們的觀察、一邊run我的分享內容。
在過程中，我一直想著：
學思達的老師，思考似乎都已成為習慣、表達自己也能真實而切中要點，
教學者若都能如此，那從小訓練起豈不是更讓人期待孩子的表現嗎？
於是帶著些許謹慎與興奮，
開始我在國小部、幼兒園的三小時分堂分享：
從我的簡報標題「也學。學思達」開始，
到一段威爾史密斯的MIB，讓我們一起衝擊彼此固有的想法，
我們透過分組討論、思考討論、上台分享，共同碰撞交流，
思考著教學現場的不同，不只是孩子、更多的時候也許是教學者的心態。
我們是怎樣習以為常地在看待教學現場「不同」？
而我們是否也願意在一成不變的教學過程中，試著多些「不同」？
從一句「You are the best !」
到看到胡志明學校的老師們開始願意彼此擁抱，
到聽著大家喊出「We are the best !」的自信，
我真的感動能看到，老師們心裡的那堵牆正在鬆動、拆去......
接著我分享自己在台東康樂國小的學思達經驗，
從我認為的學思達教學開始介紹、說明我的教學流程、
我在一開始的前置作業、活動進行完畢後的後續處理、
一起討論這樣課堂改變後可能的疑問與我的作法釋疑......
同時分享了班上孩子的改變與成長：
喜愛上課、喜歡思考、願意分享協助、透過分享彼此共同學習。
同時，課堂裡一次一次的成功經驗，
讓孩子願意嘗試不同型態的學習，累積成功經驗，拓展想像視野。
那麼，身為老師的我們，怎不會欣喜地改變自己的教學呢？
緊接著我們進行一次學思達的課程模擬，
用的材料正是我在班上的講義。
讓老師可以在這樣的情境中，體驗孩子在課堂中的學習狀況，
也同時印證這三天的研習，正是學思達教學的原則呈現。
我在分享的最後提供所有老師資源、方法與夥伴，
萬事具備了，就等著「開始」！不是嗎？
同時也分享了王政忠老師說過的「0.01的故事」，
讓我們可以一起為著我們所接觸的孩子去改變那「0.01」。
會後，也讓老師們看看孩子寫的講義，
許多老師與我談論著更進一步的操作經驗，以及可以如何遷移到越南的課堂。
整個分享過程，我真實的感受到老師們渴望「改變」的心。
想想：
孩子在學習時不也是如此？
渴望更好、渴望改變、渴望成長，
而我們該做的正是點燃這樣的熱情、提供持續不斷的鼓勵與成長材料。
自己三小時的分享結束，下午是明亮老師的課程，
當晚回到住宿地又與明亮老師檢討著一整天的內容，
與這兩天來老師們的氛圍正向轉變。
而明亮老師，在三天共九個小時裡，
向幼兒園、國小、國中、高中的老師們，
四個學習階段，共分享了三個大主題。
[數學學思達：遊戲融入及補救]
三個小時裡進行了「合十」「估商」「詞卡」「配對」等等活動的實際體驗，
不僅親身操作體驗，更熱烈討論著每一種的遊戲融入模式，
彼此可以如何延伸運用在自己的教學上。
上台分享的老師，展現的創意讓我和明亮老師都相當驚喜，
有許多點子的發想甚至是台灣的老師們沒想到的呢！
[作文學思達：寫作模組建立]
這三個小時，明亮老師讓每一組各自進行一個不同的寫作模組，
共同討論完成後，上台發表作品以及這一個寫作活動的體驗感想。
透過實作，老師們可以清楚自己所練習的單一寫作模組，
同時透過夥伴分享，在有限的時間裡獲得其他另外七個不同型態的寫作模組經驗。
明亮老師的課程設計，讓不同學習階段的夥伴，可以在共同的時間裡，
認識了解不一樣的寫作模組，同時帶回自己的教學現場作延伸、發想。
我當下認為：這真是最有效率的研習。
[班級經營學思達]
課程一開始，明亮老師就讓所有老師各自寫下，
自己在教學現場所遇到的疑惑及問題，然後一一舉親身案例與經驗解答。
我在過程中也不停的聆聽謹記著每一個解決態度與方法。
這堂課在最後的研習回饋心得，老師們也反應最直接最熱烈的課程。
每一場明亮老師，
都嚴謹地從計畫、執行、考核、修正，四步驟看待自己的分享內容。
看似輕鬆有如太極一般的行雲流水的課程進行，
原來都是來自教學經驗的累積與課程前的謹慎以對。
原來我此行到越南分享，收穫最大的是自己啊！
在回台東的國光號上，
微弱的燈下看著老師們在最後一節明亮老師課程裡，
所寫下的研習回饋心得，有種感動到想哭的感覺......
老師說
「感謝學思達課程講師們遠道而來資源欠缺的南國！
對教學靈感以常思枯竭的教書匠們有了久旱逢甘霖的感動，
投石入河的波紋雖小，但引起的震盪無限！
教學現場的難題雖無法迎刃而解，卻也有靈光乍現的啟發！」
老師說
「經過這三天來的研習，我心想這才是我想要的東西。
以往學校辦的內容都讓我興趣缺缺，這次內容讓我投入100%的精神不止，
回到家才感到超級疲憊，早早就睡。
兩位老師的分享有如火種般，不時點燃自己教學或班級經營的盲點中的火把，
也刺激了我不同方向的嘗試與思維。
課程中的實作讓我身歷其境作為學生的感受，感覺到團隊合作、討論、發表以及完成後的喜悅」
老師說
「會努力嘗試將這些活動帶進教室，期待孩子們擁有一雙雙發亮的眼睛
……很開心有問題及討論時間，可以聽到不同的疑惑以及老師的答案，
並且傳遞正向能量，告訴我們 " You are the best " 提供我們許多不同的思考角度，
讓我在教學現場上能學著用不同的方向思考」
我知道在三天的研習之後，這些美好的感動、碰撞、交流與體會，
一定都會成為彼此在面對孩子時的養分～～
不論是在越南胡志明台灣學校，或是我在的台東康樂國小。
開學了！
讓我們繼續學思達、繼續翻轉、繼續改變課堂風景、
繼續成為孩子的貴人、繼續享受著與孩子美好交流的每一刻。
（8/26~8/28學思達在越南胡志明台灣學校活動照片，請上「學思達319走透透」）
蕭穗珍校長、吳明亮老師、我、吳勇宏老師（左起）
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